本文目錄

1. 對(duì)公文材料有什么要求
2. 語(yǔ)文擴(kuò)寫(xiě)作文分析
3. 續(xù)寫(xiě)作文的類型

機(jī)關(guān)文字工作“八個(gè)怎么辦”

田彥軍

辦文辦事是市委辦公廳人員應(yīng)具備的兩種基本素質(zhì)。我在辦公廳（室）工作16年，其中市委辦公廳工作8年，辦文辦事兩種鍛煉都經(jīng)歷過(guò)，但還是以辦文為主，辦事也是在辦文的基礎(chǔ)上辦事。今天重點(diǎn)就綜合文字工作談一些感受，主要是“八個(gè)怎么辦”，與大家交流。

一、找不著狀態(tài)怎么辦

做任何一項(xiàng)工作都需要有狀態(tài)、有感覺(jué)。同樣搞機(jī)關(guān)文字工作，也要有狀態(tài)。要進(jìn)入狀態(tài)，我想有這么幾個(gè)方面：

1、要有一種愛(ài)好。就是要喜歡機(jī)關(guān)文字這項(xiàng)工作。充分認(rèn)識(shí)到公文寫(xiě)作是在辦公廳（室）工作的立身之本，是自己成長(zhǎng)必不可少的一項(xiàng)技能，是核心的一種素質(zhì)。而且要認(rèn)識(shí)到公文寫(xiě)作是有樂(lè)趣的，不是干冷、枯燥、無(wú)色彩的。在思想上不能抵觸它、厭倦它，有一種樸素的、發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好。

2、要有一種沖動(dòng)。這種沖動(dòng)，就是一種寫(xiě)作的欲望，想寫(xiě)、想寫(xiě)好，有創(chuàng)作欲，有創(chuàng)作的激情，而且不是三分鐘的熱度。因?yàn)檫@項(xiàng)工作從事起來(lái)可能要堅(jiān)守很長(zhǎng)時(shí)間。

3、要有一種耐力。機(jī)關(guān)文字是一種艱苦的工作，既包括思想艱苦（思考），又包括工作艱苦；既是高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)，也是高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)。過(guò)去老綜合一處的同志們編了三句半：“喝白水、尿黃尿、省老婆、費(fèi)燈泡，這群小子在干什么？寫(xiě)材料。”確實(shí)是很清苦、高強(qiáng)度的。但我們也要明白這種辛苦是值得的，“風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹”，艱苦之后是成功。在文字工作中累幾年，得到的是高強(qiáng)度的鍛煉和提高，得到的是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和一些機(jī)會(huì)的選擇。所以不要太心疼自己，不要太嬌氣，特別是年輕同志，要明白累幾年也是慢慢長(zhǎng)大，輕松幾年也會(huì)漸漸變老，趁年輕甘于吃苦、甘于承受。

4、要有一種境界。最基本的是要保持一種淡泊的心態(tài)。從事文字工作，絕不能有功利之心，要耐得住寂寞，經(jīng)得住不正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。任爾東南西北風(fēng)，咬定鍛煉不放松。要有這樣一種境界。

二、不知道如何落筆怎么辦

領(lǐng)導(dǎo)交辦一項(xiàng)任務(wù)，無(wú)論是寫(xiě)一個(gè)通知、一個(gè)方案，還是一篇講話，接到任務(wù)后，一片茫然，不知所措，不知如何落筆。這可能是初寫(xiě)材料的人經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這反映出還是寫(xiě)得少，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，心里沒(méi)底。這時(shí)候動(dòng)筆，要注意這么幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、思。無(wú)論什么任務(wù)來(lái)了，都要先“想”。為什么寫(xiě)這個(gè)講話？為什么寫(xiě)這個(gè)方案？為什么寫(xiě)這個(gè)意見(jiàn)？寫(xiě)這篇材料要干什么？怎樣寫(xiě)才能更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的、這個(gè)要求？應(yīng)該具備哪些要素？等等。一定要先自己思考，思考到極致。

2、研。就是要了解工作的相關(guān)情況。向部門(mén)要資料，向有關(guān)人員要數(shù)據(jù)，了解清楚這項(xiàng)工作的現(xiàn)狀、存在哪些問(wèn)題、下一步該怎么辦，才能找出落筆的重點(diǎn)在哪里。

3、查。就是查閱資料?？蓮V泛借鑒網(wǎng)上的、過(guò)去的東西。開(kāi)始寫(xiě)材料都是比貓畫(huà)虎，借鑒的資料越多，思考的眼界越寬，揮灑的余地越大。這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，正所謂的“磨刀不誤砍柴功”。

1.【怎樣擴(kuò)寫(xiě)文章】

擴(kuò)寫(xiě)作文就是根據(jù)提供的材料，展開(kāi)豐富的想象，合乎情理地把事情寫(xiě)完整、寫(xiě)具體.要寫(xiě)好擴(kuò)寫(xiě)文章，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：\x0d1、審清材料.擴(kuò)寫(xiě)文章所提供的材料往往有限，因此，每個(gè)字都顯得十分重要，\x0d要認(rèn)真閱讀，分析原文，深刻領(lǐng)悟原文的思想內(nèi)容.尤其是文章的題目，往往已暗示了文章的重點(diǎn)，所以在擴(kuò)寫(xiě)文章時(shí)，要抓住題目來(lái)展開(kāi)想象.如《真沒(méi)想到》，就要抓住"真"字展開(kāi)，在寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)抓住人物開(kāi)始做事和最后的結(jié)局出乎意料時(shí)的心理來(lái)重點(diǎn)寫(xiě).抓住題眼，擴(kuò)寫(xiě)就成功了一半.\x0d2、挖掘材料.在擴(kuò)寫(xiě)文章中，盡管提供的材料有限，但其中有一些線索，向我\x0d們提供了原文的中心（即作者的意圖）.如材料：小栓拿著望遠(yuǎn)鏡去商店買(mǎi)皮球.售貨員多找了錢(qián)，他拿起錢(qián)就往外走.忽然聽(tīng)到售貨員喊他，他跑得更快了.售貨員終于追上了他.原來(lái)他望遠(yuǎn)鏡丟在柜臺(tái)上了.小栓很受教育，退回了多找的錢(qián).在這份材料中就要抓住"很受教育"這個(gè)重點(diǎn)詞，從而使擴(kuò)寫(xiě)的內(nèi)容與原文保持一致，切忌失真和不切愿意的任意拼湊.\x0d3、大膽想象.擴(kuò)寫(xiě)作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.但擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，必須\x0d圍繞原文的要點(diǎn)由此及彼，由小到大，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想.因此，寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)想象的翅膀.如上述材料中，"很受教育"就可以抓住小栓當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、心理，展開(kāi)大膽的想象，突出人物知錯(cuò)就改品質(zhì).\x0d總之，要寫(xiě)好擴(kuò)寫(xiě)文章，一定要深入挖掘提供的材料，大膽想象，才能使文章有血有肉，吸引讀者.。

擴(kuò)寫(xiě)

就是把一篇短文或長(zhǎng)文章的一個(gè)片段加以擴(kuò)展和充實(shí)?？紙?chǎng)上如果出現(xiàn)這類題目，要求擴(kuò)寫(xiě)的文章一般是同學(xué)們比較熟悉的課文或故事。近幾年來(lái)，考得比較多的是擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)一類的題目，試卷上會(huì)把古詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，讓你根據(jù)詩(shī)的意境進(jìn)行合理的想象，然后擴(kuò)寫(xiě)。

擴(kuò)寫(xiě)的方法

1、在熟悉原文的基礎(chǔ)上，深入思考，合理想象。因?yàn)閿U(kuò)寫(xiě)的基礎(chǔ)是原文，而主要人物和事件是已經(jīng)明確的，在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，不能離開(kāi)原文而隨意地去編造，更不能改變?cè)牡闹行乃枷搿Ｒ虼耍M(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，首先要熟悉原文的內(nèi)容在這基礎(chǔ)上，可緊扣原文的中心思想，抓住主要情節(jié)，對(duì)原文沒(méi)有明確交代，或?qū)懙貌粔蚓唧w的地方，要深入思考，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”，并作出合理的想象，來(lái)充實(shí)文章的內(nèi)容。

2、擴(kuò)寫(xiě)后的文章應(yīng)比原文更加具體、生動(dòng)、形象。為了使擴(kuò)寫(xiě)后的文章更加具體、生動(dòng)、形象，一般要把原文的敘述改為描寫(xiě)。可以增加環(huán)境描寫(xiě)和人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。也可根據(jù)想象補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，還可以適當(dāng)增加一些議論或抒情的內(nèi)容。

3、要防止因?yàn)閿U(kuò)寫(xiě)需要拉長(zhǎng)篇幅，而硬加硬湊內(nèi)容，或把語(yǔ)言寫(xiě)得啰嗦重復(fù)，同時(shí)在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，對(duì)原文的枝節(jié)可以再生發(fā)，產(chǎn)生新的枝節(jié)。但原文的主干一般不必要?jiǎng)樱悦飧淖冊(cè)敢?，失去擴(kuò)寫(xiě)的意義。

愿對(duì)你有用！祝你成功！滿意敬請(qǐng)采納！

大概就是吧古詩(shī)的情景再現(xiàn)一下給你個(gè)例文改寫(xiě)《清明》“沙沙沙！沙沙沙！”又下雨了。

雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，輕如牛毛，細(xì)如絲線，如塵似霧，從天空飄落下來(lái)。那雨輕輕地落在樹(shù)枝上，樹(shù)枝上的嫩芽鉆出了可愛(ài)的小腦袋，睜開(kāi)美麗的小眼睛，好奇地望著周圍的一切。

雨悄悄地落在草地上，草兒頑強(qiáng)地掀開(kāi)了壓在它身上的泥土，努力地鉆了出來(lái)。它伸了個(gè)懶腰，打了個(gè)呵欠，開(kāi)始貪婪地吮吸著春天的甘露。

小草這兒一堆，那兒一簇，給大地披上了一層綠衣裳。草叢中開(kāi)著五顏六色的鮮花，有黃的油菜花、紅的玫瑰花、紫的三角梅、白的郁金香，它們競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷。

幾只燕子從空中嘰嘰喳喳地飛過(guò)，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了！春天真美啊！”可這樣的雨中美景，卻吸引不了路上來(lái)來(lái)往往的行人的目光。他們來(lái)去匆匆，個(gè)個(gè)心事重重。

行人中，有的扛著掃把，帶著祭品，去掃祖墓，想起去世的親人，心情十分悲痛；有的背井離鄉(xiāng)，外出謀生，前途未卜，心情壓抑；有的正走在投靠親友的路上，前景不明，更是心煩意亂。他們頭上頂著陰郁的天空，心情在小雨的浸潤(rùn)中顯得更加沉重了。

行人中，一個(gè)書(shū)生模樣的人格外引人注目，他就是杜牧。他身材偏瘦，皮膚白凈，戴著斗笠，背著行囊，步履艱難。

杜牧臉色憔悴，眉頭緊鎖著，形成了“川”字，一邊走，一邊還搖頭嘆息著什么。他已經(jīng)趕了好幾天的路了，加上這“天公不作美”，陰雨綿綿，到處迷迷蒙蒙，更使他情緒低落。

此時(shí)此刻，他的肚子餓得咕咕直叫，口渴得喉嚨像要冒煙。他多么想找個(gè)地方歇歇腳，吃口熱飯，填飽肚子，再喝上幾口老酒，解解渴，暖暖身子，然后好好地睡上一覺(jué)，該有多爽啊。

然而這人生地不熟的，叫他往哪兒找酒家啊。忽然，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆悠揚(yáng)的笛聲。

那聲音是那樣清脆、悅耳。杜牧的精神不由為之一振。

他抬起頭來(lái)，放眼望去，只見(jiàn)迎面走來(lái)一只黃牛，黃牛背上坐著一個(gè)牧童。他大約十一二歲，黑里透紅的小臉上有一雙明亮的大眼睛，顯出了幾分機(jī)靈、幾分可愛(ài)、幾分淘氣。

杜牧心想：有牧童就有村莊，有村莊就有酒家，對(duì)了，我何不向他打聽(tīng)一下？他想到這里，走向前去，很有禮貌地問(wèn)：“小兄弟，請(qǐng)問(wèn)這兒有酒家嗎？”牧童看見(jiàn)了他，點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了一笑，向他扮了一個(gè)鬼臉，拿著笛子往身后的方向指了指，意思是：往前走，就有酒家了。杜牧明白了，他連忙謝過(guò)牧童，打起精神，加快腳步，往前走去。

果然，不久，一個(gè)村子在雨霧中若隱若現(xiàn)，那兒道路兩旁開(kāi)滿了杏花，幾個(gè)酒幌子在隨風(fēng)飄舞著，好像正向他招手呢……杜牧興奮極了，靈感也隨之而來(lái)，一首七言絕句脫口而出：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

1.學(xué)生眼中的老師（不超過(guò)20字）

擴(kuò)寫(xiě)：學(xué)生眼中的老師像一根紅燭，燃燒自己，照亮別人。

2.以“陽(yáng)光”為重點(diǎn)（每段不少于30字）

情景1：陽(yáng)光溫柔

情景2：陽(yáng)光曬得東西要發(fā)火

擴(kuò)句1：冬日里的陽(yáng)光像是一只溫柔的手，撫摸著我的臉龐；冬日里的陽(yáng)光像是一首歌，讓小河也開(kāi)始輕輕的伴唱；冬日里的陽(yáng)光像是一只小貓，懶懶的蜷縮在軟綿綿的云彩里。

擴(kuò)句2：夏天的陽(yáng)光是個(gè)脾氣暴躁的爺爺，曬得東西燙得像塊烙鐵，仿佛要發(fā)火一般。

7.翻譯：

空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。

返影入深林，復(fù)照青苔上。

翻譯：幽靜的山谷里不見(jiàn)人影，只能聽(tīng)到那說(shuō)話的聲音。落日的馀輝映入了深林，返照在青苔上景色宜人。

8.對(duì)下面這段話加以擴(kuò)句，內(nèi)容要照應(yīng)，并構(gòu)成排比句

用友誼寫(xiě)一本書(shū)，一本厚厚的書(shū)，在書(shū)里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈。

擴(kuò)句：用友誼寫(xiě)一首歌，一首甜甜的歌，在歌里，友誼似花朵，我們共同采擷，編成一頂頂美麗的花環(huán)。

作文600字——我，一個(gè)平凡的六年級(jí)小學(xué)生，卻已經(jīng)會(huì)分辨淚水的真與假了.有些人會(huì)為了自己的利益而在別人面前流淚，好得到別人的信任與同情……第一次明白淚水也有真與假的時(shí)候是在二年級(jí)的六一……那時(shí)，我興高采烈第去學(xué)校，看到嘉姐姐身穿一身淡綠的裙子，裙邊繡著幾朵荷花，特別是腰邊的荷花掛飾，真美呀！我忍不住上前問(wèn)：“姐姐，你的掛飾好漂亮呀！是說(shuō)買(mǎi)的呀？”她像只高傲的大公雞，說(shuō)：“那是當(dāng)然，這是我叔叔從深圳帶回來(lái)的！”過(guò)了許久，我姐姐從廣東帶回來(lái)了一個(gè)比那個(gè)荷花掛飾更漂亮的兔子掛飾，說(shuō)要送給我，我樂(lè)得手舞足蹈.我想讓嘉姐姐也看一下，于是便飛奔到嘉姐姐家.我從口袋里掏出掛飾放到嘉姐姐面前，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著那荷花掛飾，說(shuō)：“能借我看看嗎？”“當(dāng)然可以！”我爽快的答應(yīng).嘉姐姐把掛飾捧在手里，左摸摸，右摸摸，愛(ài)不釋手.她突然哭了，我急得像吃不到桃子的猴子，著急的問(wèn)：“你怎么了？”她回答道：“我之前也有一個(gè)，可后來(lái)丟了！”我看過(guò)那荷花掛飾，的確很漂亮.我跟嘉姐姐那么要好，要不我把我的送給她吧！我暗暗地想.“那這個(gè)送給你吧！”我把兔子掛飾捧到她面前說(shuō)，“我拿來(lái)也沒(méi)有用！”其實(shí)，我很喜歡那兔子掛飾，但嘉姐姐的丟了，我也只好忍痛割愛(ài)她可高興了，笑起來(lái)嘴角的弧度是如此精美，沒(méi)有殘缺的現(xiàn)象.過(guò)了許久，我到嘉姐姐家玩，我突然看到桌子上的荷花掛飾，頓時(shí)，我明白了，我的眼淚像沒(méi)關(guān)緊的水龍頭，一個(gè)勁地向外流.她傷害了我，傷害了我對(duì)她的信任，但這也讓我明白了：不要再盲目地相信別人的眼淚了。

也許蟬在等待，在等待自己長(zhǎng)出一雙能搏擊風(fēng)雨的翅膀，然而青春年華卻在自己那一味地等待中匆匆而逝；也許露珠在等待，等待自己變成叱咤萬(wàn)里的風(fēng)雷，然而晶瑩嬌嫩的身軀卻在自己的等待中萎靡消失；種子如果因不肯扎根于黃土地而等待，等待自己被送往富饒的天堂，然而，自己的軀殼一定會(huì)在人們的踐踏中，在自己的一味等待中干裂而死。噢，弱者的等待在軟弱中造就，而弱者又在軟弱中萎縮。

當(dāng)越過(guò)的人馬被踐踏于吳國(guó)的鐵蹄之下時(shí)，勾踐沒(méi)有放棄，他相信“君子報(bào)仇，十年不晚”的道理，他相信等待會(huì)給自己帶來(lái)時(shí)機(jī)。當(dāng)“臥薪嘗膽”的十年漫長(zhǎng)等待在一次的吳越戰(zhàn)爭(zhēng)中變?yōu)檩x煌的勝利時(shí)，歷史之錘便發(fā)出了堅(jiān)定的響聲：強(qiáng)者因等待而成功。

當(dāng)?shù)蹏?guó)主義的鐵蹄踏入清***的大門(mén)時(shí)，腐朽的清***選擇的也是等待，它想在等待中獲得帝國(guó)主義的憐憫與同情，想在等待中茍延殘喘，然而，它的等待換來(lái)的卻是一個(gè)個(gè)割地賠款的不平等條約，換來(lái)的是黎民百姓的家破人亡、妻離子散，乃至清***的最終腐朽與清朝大廈的坍塌。于是，歷史又一次敲響了警鐘：弱者因等待而萎靡乃至滅亡。

為了等待春雨，大地延續(xù)著自己干枯的生命；為了等待微風(fēng)，太陽(yáng)燃燒著自己焦熱的軀體；為了等待收獲，黃土毅然改變著自己的貧瘠；為了等待大海，小溪唱響了自己向東流的生命之歌；……于是，大地因等待而豐韻，太陽(yáng)因等待而熾熱，黃土因等待而肥沃，小溪因等待而成熟，……

依然是為了等待，小草在自卑中枯萎，紫羅蘭在等待中凋零，轍水在等待中干涸……同樣是等待，卻等待了迥異的命運(yùn)；同樣是等待，卻塑造了迥異的靈魂。

包括：記敘文、抒情文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文.（一）、記敘文：是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體.1、記敘文的分類（1）從內(nèi)容及表達(dá)方式分：①簡(jiǎn)單記敘文.②復(fù)雜記敘文.（2）從寫(xiě)作對(duì)象的不同分：①以寫(xiě)人為主的記敘文.②以敘事為主的記敘文.③以寫(xiě)景為主的記敘文.④以狀物為主的記敘文.（二）、說(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的成因、功過(guò)的一種文體.1、說(shuō)明文的分類從說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容）分：①實(shí)體事物說(shuō)明文.②事理說(shuō)明文.③科學(xué)小品文.從語(yǔ)言表達(dá)方式分：①平實(shí)說(shuō)明文.②文藝性說(shuō)明文.2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：（1）內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性.（2）結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性.（3）語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性.（三）、應(yīng)用文：應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡(jiǎn)明通俗的實(shí)用文體.1、應(yīng)用文的種類：（1）書(shū)信類：一般書(shū)信、專用書(shū)信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、聘請(qǐng)書(shū)）、電報(bào)、匯款.（2）筆記類：日記、讀書(shū)筆記.（3）公文類：命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種.（4）宣傳類：廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū).（5）告示類：?jiǎn)⑹?、海?bào).（6）禮儀類：請(qǐng)柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.（7）契據(jù)類：條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請(qǐng)假條、留言條等）、合同（協(xié)議書(shū)）、公約.（8）傳志類：傳記、地方志、家史（校史、村史）.（四）、議論文：議論文是以議論為主要方式，通過(guò)事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體.（1）、議論文的分類：按內(nèi)容目的分：①一般性政論文.②評(píng)論.③雜文（隨筆、雜談、筆記）.④讀后感.按論證方式分：①立論文.②駁論文.1.命題作文.就是試卷給定作文題目，學(xué)生根據(jù)題目去定體、立意、選材、作文.2.半命題作文.就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學(xué)生自己去補(bǔ)充.3.條件作文.就是有條件限制的作文形式，它常常是給學(xué)生一定的限制條件，如時(shí)間、內(nèi)容、主題、體裁等，使學(xué)生在作文時(shí)受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學(xué)生按條件和要求作文.4.供料作文.就是試卷給出一定的材料，學(xué)生根據(jù)材料寫(xiě)文章.它的立意又是與命題作文很不一樣的.命題作文的立意要求對(duì)所給題目認(rèn)真審題、聯(lián)想，結(jié)合自己的生活和知識(shí)，從而產(chǎn)生文章主題.而供料作文面對(duì)的是卷面提供的材料和要求，文章的立意必須從所提供的材料中來(lái).它要求學(xué)生認(rèn)真分析卷面的標(biāo)準(zhǔn)，只要正確地把握住了所供材料的中心，文章的立意就容易得出了.5.讀后感.就是閱讀一篇文章或一本書(shū)，把自己的心得體會(huì)、感受和感想用文字記錄下來(lái).它不僅有助于學(xué)生提高閱讀、欣賞水平，深入領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)容，掌握文章的要點(diǎn)，還能培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.6.看圖作文.就是學(xué)生根據(jù)命題人所提供的畫(huà)面意境及相關(guān)的要求寫(xiě)出文章.7.續(xù)寫(xiě).它是一種想像作文，是一種要求學(xué)生根據(jù)提供的文章的內(nèi)容、故事，繼續(xù)寫(xiě)下去，使原文能夠合理發(fā)展的一種作文形式.它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、想像和文字表達(dá)能力.此外，不定期有改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等作文類型.。

【材料提供】

海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個(gè)孩子。老大叫猴聽(tīng)話，老實(shí)本分；老二叫猴機(jī)靈，很愛(ài)動(dòng)腦筋；老三是個(gè)女孩，叫猴美麗，長(zhǎng)得很漂亮。有一天，猴媽媽把三個(gè)孩子叫到跟前，給了每人100元錢(qián)，叫它們離開(kāi)家去獨(dú)立生活，看誰(shuí)能過(guò)上富足的日子。要求同學(xué)們展開(kāi)想象把這個(gè)故事擴(kuò)寫(xiě)具體，題目自擬。

【作文導(dǎo)航】

根據(jù)提供的故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象，把故事的情節(jié)寫(xiě)得具體生動(dòng)，并寫(xiě)清事情的結(jié)果?？砂凑找韵虏襟E進(jìn)行。

1）人物的性格特點(diǎn)，去分析推敲他們所做的一切，老大猴聽(tīng)話，或許會(huì)用猴媽媽給的100元錢(qián)腳踏實(shí)地干一番大事業(yè)；老二猴機(jī)靈愛(ài)動(dòng)腦筋，可能會(huì)用猴媽媽給的100元錢(qián)創(chuàng)造出奇跡；老三猴美麗，由于愛(ài)美麗，或許幾天工夫，猴媽媽給的100元錢(qián)就會(huì)花光，甚至流浪接頭……同學(xué)們可以不受約束，編出更精彩的故事。

2）盡管是一篇擴(kuò)寫(xiě)故事的文章，但也不能漫無(wú)邊際地憑空想象，最好能以現(xiàn)實(shí)生活為原型，圍繞確定的中心去寫(xiě)，這樣，才會(huì)更合理些。

3）詳略和注意段落間的銜接。因?yàn)檫@篇文章是要我們?nèi)ハ胂蠛飲寢尩娜齻€(gè)孩子都分別去做了些什么。所以，應(yīng)根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要，確定把誰(shuí)所做的一切作為重點(diǎn)去寫(xiě)，可以自己來(lái)確定。確定主次后，還要注意段是段之間的銜接問(wèn)題，也就是做好段落之間的過(guò)渡，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，故事性更強(qiáng)。

【學(xué)生例文】

三只猴子闖天下

150024哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)四年級(jí)：張易

海邊的大森林里住著猴媽媽一家人。猴媽媽有三個(gè)孩子。老大叫猴聽(tīng)話，老實(shí)本分；老二叫猴機(jī)靈，很愛(ài)動(dòng)腦筋；老三是個(gè)女孩，叫猴美麗，長(zhǎng)得很漂亮。

有一天，猴媽媽把三個(gè)孩子叫到跟前，給了每人一百元錢(qián)，叫它們離開(kāi)家去獨(dú)立生活，看看誰(shuí)能過(guò)上富足的日子。三個(gè)孩子聽(tīng)了媽媽的想法，老大看起來(lái)很高興，老二也比較高興，老三有點(diǎn)兒不高興，她不愿意離開(kāi)媽媽。

在猴媽媽的勸說(shuō)下，沒(méi)有辦法，三個(gè)孩子只好帶著媽媽給的一百元錢(qián)，紛紛離開(kāi)了家，去獨(dú)立生活了。

猴老大離開(kāi)家后，租了套房子。住了一段時(shí)間，媽媽給的錢(qián)快花光了，心想：要是這樣下去，我就會(huì)成為窮光蛋，我應(yīng)該去找一份工作。于是他找了一份郵遞員工作，因?yàn)樗蠈?shí)本分，老板讓做什么他就做什么，所以老板很喜歡他，不斷地給他升職加薪水，最后老板退休了，他當(dāng)上老板，過(guò)上了富足的日子。

可老二就沒(méi)老大這么幸運(yùn)了，剛走出家門(mén)一百里，就遇上了山匪，一百元錢(qián)被搶走了。這一路上，他只好討點(diǎn)飯吃，到了縣城，他正好遇到了哥哥，借了點(diǎn)兒錢(qián)，開(kāi)了一家飯店，做起了小本生意，開(kāi)始，生意還不錯(cuò)，一個(gè)月能掙一千多元。可是后來(lái)一場(chǎng)大火，把他的飯店燒了，他好不容易才從大火里逃出來(lái)，看著眼前被燒成灰的飯店，他簡(jiǎn)直沒(méi)法再活下去。

老三猴美麗先用這一百元錢(qián)買(mǎi)了很多名牌化妝品，租了間房子。就這樣生活了一個(gè)多月，錢(qián)已經(jīng)花光了。她覺(jué)得工作太累就天天在家呆著，餓了就討飯吃。

一年之后，三個(gè)孩子相繼回到了猴媽媽的身邊，老大手里拿著掙來(lái)的厚厚的一疊人民幣；老二拿著僅剩的幾千元錢(qián)；老三手里空空，什么也沒(méi)有。老大、老二的錢(qián)是用勤勞雙手掙來(lái)的?？衫先恢来虬缱约海恢拦ぷ?，所以才成了窮光蛋，哎，記住吧：天上是不會(huì)掉餡餅的。

1.作文的類型有哪些

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫(xiě)故事（二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文（三）、抽象材料作文 1、語(yǔ)詞作文 2、形象作文二、假設(shè)類想象作文 1、時(shí)間假設(shè) 2、空間假設(shè) 3、角色假設(shè) 4、功能假設(shè)“孫悟空大戰(zhàn)歐陽(yáng)鋒，小一休難倒大濟(jì)公，龜兔再賽沒(méi)輸沒(méi)贏，夢(mèng)里遍游三山五岳和太空?！?/p>

這就是童心，這就是童真。卡通漫畫(huà)、花草動(dòng)物、天上地下、傳說(shuō)掌故……想象所至，隨心所欲進(jìn)作文，這就是“想象作文”！關(guān)于想象作文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)——“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和想象作文”；“寫(xiě)想象中的事物”；“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”；“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”；“為學(xué)生的的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

……真是解放、解放、再解放！作文教學(xué)迎來(lái)了大解放的時(shí)代，兒童習(xí)作獲得了更自由的空間。在此大背景下，2001~2002學(xué)年我縣舉行了多次全縣性作文教學(xué)專題教研活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宅山小學(xué)、銅陵四小的幾位老師也先后上了三節(jié)成功的想象作文公開(kāi)課。這些都讓我們多數(shù)一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在綜合我縣近年的教研經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐并綜合各種報(bào)刊雜志、論文論著以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資訊后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，想象作文的確內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。內(nèi)容決定形式，作文教學(xué)須從內(nèi)容入手，想象作文也不例外。

筆者認(rèn)為，從題材內(nèi)容來(lái)看，想象作文大致可以分為材料作文和假設(shè)作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。

一、材料作文（一）、文本材料作文這類作文，以一定文章文本、故事傳說(shuō)為材料和依托，拓展出去、延伸開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)故事。從題材來(lái)說(shuō)主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸材料來(lái)源于教材里的課文，如筆者教過(guò)的《小攝影師》續(xù)寫(xiě)小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來(lái)會(huì)是什么樣子的，《賣(mài)火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中小學(xué)作文園地》發(fā)表的《于勒叔叔回來(lái)了》（改寫(xiě)《我的叔叔于勒》）等。

2、舊故事重新編以大家耳熟能詳?shù)纳裨捦?、傳說(shuō)故事（來(lái)源區(qū)別于教材）為材料源泉，續(xù)編改編故事。像實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發(fā)表的《西游后記》《西游今傳》、網(wǎng)上報(bào)道的深圳一7歲小學(xué)生的大作《新編三國(guó)演義》等等。

這一類作文往往以其老調(diào)新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事以提供的新材料為基礎(chǔ)，拓展想象，按提示編故事。

筆者指導(dǎo)過(guò)的全國(guó)“春蕾杯”三等獎(jiǎng)作文《道德法庭審判會(huì)》就是這樣。題目說(shuō)的是有只猴子愛(ài)亂扔瓜果皮核，且不聽(tīng)勸戒。

為此動(dòng)物王國(guó)開(kāi)了“道德法庭審判會(huì)”來(lái)教育它，使小猴子終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并決心改過(guò)。要求請(qǐng)參賽者具體想象審判會(huì)的情況，將材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇500字以上的文章。

上世紀(jì)90年代初風(fēng)靡全國(guó)的《跟我寫(xiě)》，里面的訓(xùn)練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫(xiě)故事這一類作文有一定限制，但正因?yàn)槿绱怂指挥谔魬?zhàn)性，這對(duì)于訓(xùn)練小學(xué)生想象的有意性和目的性無(wú)疑是有裨益的。

如按提綱寫(xiě)《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃來(lái)到沙漠； 2、云娃娃看到駱駝； 3、駱駝求云娃娃幫忙；（想：駱駝求云娃娃幫什么忙？） 4、云娃娃幫了駱駝；（想：云娃娃怎樣幫忙？） 5、云娃娃告別駱駝；（二）、物品材料作文通過(guò)一定具體事物的啟發(fā)，發(fā)揮兒童的想象，編故事寫(xiě)作文。根據(jù)物品的不同，又可分為： 1、看圖作文這是一種比較傳統(tǒng)的類型，像我們以前寫(xiě)過(guò)的“植樹(shù)圖”等。

似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達(dá)到良好的效果。如連環(huán)畫(huà)、小漫畫(huà)等就很吸引孩子們。

最典型的要數(shù)上世紀(jì)九十年代中期的《聯(lián)想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相干的畫(huà)面串成一個(gè)童話故事、科幻故事，從而極大地激發(fā)了兒童的創(chuàng)造性和想象力。 2、圖形作文用幾何圖形發(fā)揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據(jù)圖意，寫(xiě)想象作文。

1991年高考作文就給考生一個(gè)圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當(dāng)?shù)呐阋r物，構(gòu)成畫(huà)面，寫(xiě)成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無(wú)私的太陽(yáng)，還有的更是從“圈”與“循環(huán)往復(fù)”中悟出了許多人生的哲理。

3、物品作文提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過(guò)的《玩具的故事》，上課前我讓學(xué)生把家里的玩具帶來(lái)擺到桌上。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自由組合想象它們之間可能發(fā)生的故事。

據(jù)福州陳景松老師介紹：“在美國(guó)一些小學(xué)里這種作文教學(xué)方法比較盛行。教師準(zhǔn)備一個(gè)摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布?jí)K、巖石、文具等物件，讓學(xué)生摸出一件后，在物件的***下，聯(lián)想到跟這物件有關(guān)的種種事情，從而形成。

話題作文，記敘文，命題作文，引論文，半命題作文，還有很多例如一、材料作文（一）、文本材料作文 1、老課文新延伸 2、舊故事重新編 3、新材料編故事 4、按提綱寫(xiě)故事（二）、物品材料作文 1、看圖作文 2、圖形作文 3、物品作文 4、音響作文（三）、抽象材料作文 1、語(yǔ)詞作文 2、形象作文二、假設(shè)類想象作文 1、時(shí)間假設(shè) 2、空間假設(shè) 3、角色假設(shè) 4、功能假設(shè)“孫悟空大戰(zhàn)歐陽(yáng)鋒，小一休難倒大濟(jì)公，龜兔再賽沒(méi)輸沒(méi)贏，夢(mèng)里遍游三山五岳和太空?！?/p>

這就是童心，這就是童真?？ㄍ?huà)、花草動(dòng)物、天上地下、傳說(shuō)掌故……想象所至，隨心所欲進(jìn)作文，這就是“想象作文”！關(guān)于想象作文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》如是說(shuō)——“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和想象作文”；“寫(xiě)想象中的事物”；“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”；“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”；“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”；“為學(xué)生的的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！?/p>

……真是解放、解放、再解放！作文教學(xué)迎來(lái)了大解放的時(shí)代，兒童習(xí)作獲得了更自由的空間。在此大背景下，2001~2002學(xué)年我縣舉行了多次全縣性作文教學(xué)專題教研活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)、宅山小學(xué)、銅陵四小的幾位老師也先后上了三節(jié)成功的想象作文公開(kāi)課。這些都讓我們多數(shù)一線教師拓寬了視野，也給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

在綜合我縣近年的教研經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐并綜合各種報(bào)刊雜志、論文論著以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資訊后，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，想象作文的確內(nèi)涵豐富，魅力無(wú)窮。內(nèi)容決定形式，作文教學(xué)須從內(nèi)容入手，想象作文也不例外。

筆者認(rèn)為，從題材內(nèi)容來(lái)看，想象作文大致可以分為材料作文和假設(shè)作文兩大類。這其中，材料作文，又可分為文本材料作文、物品材料作文、抽象材料作文三大類。

一、材料作文（一）、文本材料作文這類作文，以一定文章文本、故事傳說(shuō)為材料和依托，拓展出去、延伸開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮想象擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)故事。從題材來(lái)說(shuō)主要有這么幾種情況： 1、老課文新延伸材料來(lái)源于教材里的課文，如筆者教過(guò)的《小攝影師》續(xù)寫(xiě)小男孩會(huì)不會(huì)再來(lái)，《艱苦的歲月》想象小紅軍的未來(lái)會(huì)是什么樣子的，《賣(mài)火柴的小女孩》想象“假如我就在街上”、《東山島中小學(xué)作文園地》發(fā)表的《于勒叔叔回來(lái)了》（改寫(xiě)《我的叔叔于勒》）等。

2、舊故事重新編以大家耳熟能詳?shù)纳裨捦?、傳說(shuō)故事（來(lái)源區(qū)別于教材）為材料源泉，續(xù)編改編故事。像實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳玉昆老師上的《龜兔新賽》、《作文園地》發(fā)表的《西游后記》《西游今傳》、網(wǎng)上報(bào)道的深圳一7歲小學(xué)生的大作《新編三國(guó)演義》等等。

這一類作文往往以其老調(diào)新彈而格外吸引人。 3、新材料編故事以提供的新材料為基礎(chǔ)，拓展想象，按提示編故事。

筆者指導(dǎo)過(guò)的全國(guó)“春蕾杯”三等獎(jiǎng)作文《道德法庭審判會(huì)》就是這樣。題目說(shuō)的是有只猴子愛(ài)亂扔瓜果皮核，且不聽(tīng)勸戒。

為此動(dòng)物王國(guó)開(kāi)了“道德法庭審判會(huì)”來(lái)教育它，使小猴子終于認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，并決心改過(guò)。要求請(qǐng)參賽者具體想象審判會(huì)的情況，將材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇500字以上的文章。

上世紀(jì)90年代初風(fēng)靡全國(guó)的《跟我寫(xiě)》，里面的訓(xùn)練題大部分便是此類作文的典型。 4、按提綱寫(xiě)故事這一類作文有一定限制，但正因?yàn)槿绱怂指挥谔魬?zhàn)性，這對(duì)于訓(xùn)練小學(xué)生想象的有意性和目的性無(wú)疑是有裨益的。

如按提綱寫(xiě)《云娃娃到沙漠》： 1、云娃娃來(lái)到沙漠； 2、云娃娃看到駱駝； 3、駱駝求云娃娃幫忙；（想：駱駝求云娃娃幫什么忙？） 4、云娃娃幫了駱駝；（想：云娃娃怎樣幫忙？） 5、云娃娃告別駱駝；（二）、物品材料作文通過(guò)一定具體事物的啟發(fā)，發(fā)揮兒童的想象，編故事寫(xiě)作文。根據(jù)物品的不同，又可分為： 1、看圖作文這是一種比較傳統(tǒng)的類型，像我們以前寫(xiě)過(guò)的“植樹(shù)圖”等。

似乎老掉牙，但只要材料吸引人，同樣能達(dá)到良好的效果。如連環(huán)畫(huà)、小漫畫(huà)等就很吸引孩子們。

最典型的要數(shù)上世紀(jì)九十年代中期的《聯(lián)想魔方》了，它就是利用魔方的組合方法，將幾組互不相干的畫(huà)面串成一個(gè)童話故事、科幻故事，從而極大地激發(fā)了兒童的創(chuàng)造性和想象力。 2、圖形作文用幾何圖形發(fā)揮想象，或用○□△等圖形拼圖，根據(jù)圖意，寫(xiě)想象作文。

1991年高考作文就給考生一個(gè)圓的圖形，要求把這一圖形想象成不同的物體，允許選擇適當(dāng)?shù)呐阋r物，構(gòu)成畫(huà)面，寫(xiě)成作文。有的考生把“圓”想象為球、氣球等，有的考生則是把“圓”想象為無(wú)私的太陽(yáng)，還有的更是從“圈”與“循環(huán)往復(fù)”中悟出了許多人生的哲理。

3、物品作文提供一些文具、生活用品，像槍、筆、布娃娃、汽車模型等，例如筆者上過(guò)的《玩具的故事》，上課前我讓學(xué)生把家里的玩具帶來(lái)擺到桌上。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自由組合想象它們之間可能發(fā)生的故事。

據(jù)福州陳景松老師介紹：“在美國(guó)一些小學(xué)里這種作文教學(xué)方法比較盛行。教師準(zhǔn)備一個(gè)摸物袋（箱），里面裝著玩具、木片、布?jí)K、巖石、文具等物件，讓學(xué)生摸出一件后，在物件的***下，聯(lián)想到跟這物件有關(guān)的種種事情，從。

寫(xiě)景冬天，可愛(ài)的冬天，那里有可愛(ài)的雪人，可愛(ài)的臘梅花……那是我最愛(ài)的季節(jié)，因?yàn)樗鼤?huì)帶給我很多樂(lè)趣。

在一次冬天里，就在我家樓棟門(mén)口，我和幾個(gè)朋友堆了一個(gè)可愛(ài)迷人的雪人，這個(gè)雪人戴著一個(gè)圍著花邊的迷你帽子，兩個(gè)炯炯有神的大眼睛，又尖又長(zhǎng)的鼻子，還有一張微微咧開(kāi)的小嘴巴。那天下著大雪，盡管很冷，但我們還是在那里制作我們的雪人，我們弄來(lái)一大堆一大堆的雪，要知道，蓋房需要有穩(wěn)固的地基，也就是要有一個(gè)很大，很穩(wěn)的身子。

我們堆了一個(gè)圓圓滾滾的身子，用來(lái)支撐他那足球般的腦袋，盡管他的頭很大，但我們也沒(méi)有讓他有空缺。首先，我們知道，頭上肯定要有鼻子，眼睛，嘴巴。

于是，我們各自從家拿來(lái)材料，開(kāi)始動(dòng)手制作：葡萄來(lái)充當(dāng)雪人的眼睛，胡蘿卜來(lái)充當(dāng)雪人的鼻子，嘴巴就讓蘿卜頭來(lái)替代。我們有人從家里拿來(lái)掃把，來(lái)當(dāng)雪人的手。

哇！真的很逼真，那帶花邊的帽子，那炯炯有神的眼睛，那帶著微笑的嘴巴，沒(méi)有一處不像真的！自己親手做的就是不一般呀！以前，總是看見(jiàn)別人的雪人很美，很漂亮，可就是沒(méi)有想過(guò)自己做，真是不做不知道，一做嚇一跳呀！不是不會(huì)做，而是沒(méi)有想過(guò)去做，其實(shí)自己做的也不賴嘛！回家以后，我還念念不忘我們的小制作，這使我以后會(huì)嘗試的去做一些小實(shí)驗(yàn)，或是搞一些小創(chuàng)作，而我每當(dāng)想起這件事時(shí)，心中就會(huì)有說(shuō)不出的興奮，因?yàn)檫@件事已經(jīng)在我的心中留下了深刻的印象。想象續(xù)寫(xiě)作文《龜兔賽跑》自從兔子輸給了烏龜之后，一直都悶悶不樂(lè)的，茶不思飯不想，消瘦了許多。

也許是老天想送給兔子一個(gè)機(jī)會(huì)吧！一年之后，森林里舉辦了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。冤家路窄，兔子和烏龜竟然同時(shí)報(bào)了賽跑，并且被分在了同一個(gè)小組。

這一天是兔子和烏龜比賽的日子。這一次的比賽要翻過(guò)一座山，渡過(guò)一條河，才能到達(dá)終點(diǎn)。

比賽引來(lái)了許多動(dòng)物的觀看，那些以前就看過(guò)龜兔賽跑比賽的，更是早早地聚在了路旁，嘰嘰喳喳地議論著這場(chǎng)比賽：“你覺(jué)得今天誰(shuí)會(huì)贏呢？”“我認(rèn)為是兔子。”“我認(rèn)為你說(shuō)錯(cuò)了，誰(shuí)贏都不一定。”

“這可說(shuō)不準(zhǔn)嘍！”……兔子聽(tīng)到了這些話，不禁從心底涌起一陣沖動(dòng)：我一定要贏！發(fā)令槍響了，兔子像一陣風(fēng)似的沖出起跑線。這次，兔子跑得飛快，很快就翻越了一座山，可是等它看見(jiàn)河的時(shí)候卻剎不住腳，險(xiǎn)些掉進(jìn)河里。

望著這條大河，兔子犯難了：沒(méi)有橋，也沒(méi)有船，該怎么過(guò)去呢？正在兔子急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，烏龜氣喘吁吁的趕到了。烏龜望了望眼前的大河，又望了望一籌莫展的兔子，馬上明白了，對(duì)兔子說(shuō)：“我擅長(zhǎng)游泳，你坐在我的背上，我馱你過(guò)河！”烏龜馱著兔子平安的渡過(guò)了河。

一到岸上，兔子又飛快的向終點(diǎn)奔去?？墒菦](méi)跑幾步路，兔子想起烏龜馱著自己過(guò)河的情形來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)身背起烏龜向終點(diǎn)沖去。

當(dāng)裁判問(wèn)誰(shuí)是冠軍時(shí)，兔子說(shuō)是烏龜馱它過(guò)河的，烏龜是冠軍。可烏龜卻說(shuō)是兔子背著它跑過(guò)終點(diǎn)的，兔子應(yīng)該是冠軍。

爭(zhēng)執(zhí)了一會(huì)兒，大家明白了，原來(lái)在比賽中兔子和烏龜相互幫助，才獲得了沖過(guò)了終點(diǎn)。最后，裁判宣布兔子和烏龜同時(shí)獲得冠軍，他們對(duì)視了一下，不禁爽朗的笑起來(lái)。

寫(xiě)人他，是最敬佩的一個(gè)人，但卻從未跟他說(shuō)過(guò)一句話，甚至連他的名字都叫不出來(lái)。有一天晚上，和一個(gè)同學(xué)來(lái)到了公園游玩。

當(dāng)進(jìn)去時(shí)，忽然看見(jiàn)有個(gè)人正艱難地向我走來(lái)。我打量了下，他是個(gè)學(xué)生，大眼睛，扁鼻子，寬嘴巴。

長(zhǎng)得還算可以，不過(guò)就是走路時(shí)，身體會(huì)左右傾斜，手也會(huì)左右地歪……總而言之，他走路時(shí)動(dòng)作不像正常人那樣放松、那樣自然。同學(xué)悄悄告訴我，他患有腦偏癱，不會(huì)走路，所以才來(lái)練習(xí)走路。

原來(lái)是個(gè)腦偏癱患者，我覺(jué)得他真令人同情。此后的幾天，他照樣天天來(lái)，由他的攙扶著練習(xí)走路。

有一次，他的媽媽讓他轉(zhuǎn)彎，可他就是轉(zhuǎn)不過(guò)去。他急得滿臉通紅，眼里還閃著亮晶晶的小淚珠兒。

那副樣子，怎不令人同情呢？隔了一個(gè)學(xué)期，暑假時(shí)，我又去公園游玩。我又看見(jiàn)了他。

他現(xiàn)在走路變快了，比正常人都快，雖然走路動(dòng)作很不自然，至少他已經(jīng)會(huì)走了。大哥哥太堅(jiān)強(qiáng)了，我敬佩你，我敬佩你和病魔作斗爭(zhēng)……我要向你學(xué)習(xí)。

寫(xiě)事【逛廟會(huì)迎新春】今天，我和爺爺奶奶來(lái)到了地壇廟會(huì)。這里的景象立刻讓我大吃一驚，人山人海真是游人如織??！人們擁擠著，我每走一步都非常難，好不容易才走進(jìn)了大門(mén)，一只可愛(ài)的小牛吸引了我，仿佛在歡迎大家的到來(lái)，人們都被它的可愛(ài)吸引住了，搶著和它照相，我也不例外。

接著，我們一直向前走，人越來(lái)越多，真是人的海洋，其中還有人抱怨，而那些賣(mài)東西的人員趁著廟會(huì)來(lái)吆喝自己的商品，不一會(huì)我看見(jiàn)了樹(shù)上掛的紅燈籠仿佛給寒冷的冬天增添了一分色彩。走著走著我看到了老北京的傳統(tǒng)小吃——茶湯，我讓奶奶給我買(mǎi)了一晚，我嘗了嘗，味道不錯(cuò)，很有老北京的風(fēng)味。

我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了游戲地區(qū)，我一眼就看到了驚險(xiǎn)、***的蹦極，立刻就讓奶奶給我買(mǎi)了票。我排著隊(duì)，心跳加速，我心里忐忑不安，我在想：我會(huì)不會(huì)很暈?zāi)?？我的心里像裝了一只小兔子一樣跳個(gè)不停，大約過(guò)了兩分鐘就到我了，工作人員給我系上安全帶，開(kāi)始蹦了，我感覺(jué)越蹦越高，漸漸。

作文類型：

包括：記敘文、抒情文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文.

（一）、記敘文：是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式、以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體.

1、記敘文的分類

(1)從內(nèi)容及表達(dá)方式分：

①簡(jiǎn)單記敘文.

②復(fù)雜記敘文.

(2)從寫(xiě)作對(duì)象的不同分：

①以寫(xiě)人為主的記敘文.

②以敘事為主的記敘文.

③以寫(xiě)景為主的記敘文.

④以狀物為主的記敘文.

（二）、說(shuō)明文：以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功能、制作方法、發(fā)展過(guò)程和事理的成因、功過(guò)的一種文體.

1、說(shuō)明文的分類

從說(shuō)明對(duì)象（內(nèi)容）分：

①實(shí)體事物說(shuō)明文.

②事理說(shuō)明文.

③科學(xué)小品文.

從語(yǔ)言表達(dá)方式分：

①平實(shí)說(shuō)明文.

②文藝性說(shuō)明文.

2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：

(1)內(nèi)容上具有高度的科學(xué)性.

(2)結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性.

(3)語(yǔ)言上具有嚴(yán)密的準(zhǔn)確性.

（三）、應(yīng)用文：

應(yīng)用文是一種切合日常生活、工作及學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡(jiǎn)明通俗的實(shí)用文體.

1、應(yīng)用文的種類：

(1)書(shū)信類：

一般書(shū)信、專用書(shū)信（感謝信、表?yè)P(yáng)信、慰問(wèn)信、介紹信、公開(kāi)信、證明信、申請(qǐng)書(shū)、建議書(shū)、倡議書(shū)、

聘請(qǐng)書(shū)）、電報(bào)、匯款.

(2)筆記類：

日記、讀書(shū)筆記.

(3)公文類：

命令、決定、公告、通告、通知、通報(bào)、議案、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、意見(jiàn)、函、會(huì)議紀(jì)要等十三種.

(4)宣傳類：

廣告稿、演講稿、板報(bào)、新聞、通信、產(chǎn)品說(shuō)明書(shū).

(5)告示類：

啟示、海報(bào).

(6)禮儀類：

請(qǐng)柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函.

(7)契據(jù)類：

條據(jù)（收條、借條、領(lǐng)條、欠條、請(qǐng)假條、留言條等）e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333339653664、合同（協(xié)議書(shū)）、公約.

(8)傳志類：

傳記、地方志、家史（校史、村史）.

（四）、議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過(guò)事實(shí)、擺道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體.

(1)、議論文的分類：

按內(nèi)容目的分：

①一般性政論文.

②評(píng)論.

③雜文（隨筆、雜談、筆記）.

④讀后感.

按論證方式分：

①立論文.

②駁論文.

1.命題作文.就是試卷給定作文題目，學(xué)生根據(jù)題目去定體、立意、選材、作文.

2.半命題作文.就是試卷給定作文題目的一部分，另一部分則由學(xué)生自己去補(bǔ)充.

3.條件作文.就是有條件限制的作文形式，它常常是給學(xué)生一定的限制條件，如時(shí)間、內(nèi)容、主題、體裁等，使學(xué)生在作文時(shí)受到限制，然后在條件后面附有要求，讓學(xué)生按條件和要求作文.

4.供料作文.就是試卷給出一定的材料，學(xué)生根據(jù)材料寫(xiě)文章.它的立意又是與命題作文很不一樣的.命題作文的立意要求對(duì)所給題目認(rèn)真審題、聯(lián)想，結(jié)合自己的生活和知識(shí)，從而產(chǎn)生文章主題.而供料作文面對(duì)的是卷面提供的材料和要求，文章的立意必須從所提供的材料中來(lái).它要求學(xué)生認(rèn)真分析卷面的標(biāo)準(zhǔn)，只要正確地把握住了所供材料的中心，文章的立意就容易得出了.

5.讀后感.就是閱讀一篇文章或一本書(shū)，把自己的心得體會(huì)、感受和感想用文字記錄下來(lái).它不僅有助于學(xué)生提高閱讀、欣賞水平，深入領(lǐng)會(huì)書(shū)中的內(nèi)容，掌握文章的要點(diǎn)，還能培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

6.看圖作文.就是學(xué)生根據(jù)命題人所提供的畫(huà)面意境及相關(guān)的要求寫(xiě)出文章.

7.續(xù)寫(xiě).它是一種想像作文，是一種要求學(xué)生根據(jù)提供的文章的內(nèi)容、故事，繼續(xù)寫(xiě)下去，使原文能夠合理發(fā)展的一種作文形式.它可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、想像和文字表達(dá)能力.

此外，不定期有改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等作文類型.

【溫馨提示】關(guān)于改寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要怎么寫(xiě)，改寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要怎么寫(xiě)好的介紹，部分內(nèi)容來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考，請(qǐng)以實(shí)時(shí)信息為準(zhǔn)或撥打服務(wù)熱線詳詢。青島會(huì)議公司提供：青島會(huì)議設(shè)備，青島會(huì)議接送，青島會(huì)議住宿，青島會(huì)議場(chǎng)地，青島會(huì)議模特，青島會(huì)議公司策劃，青島會(huì)議接待服務(wù)等。